中国大量缺乏关于中国企业的高质量案例，为扭转这个状况，哈佛商学院出版公司与哈佛商学院教员协作，根据教育部规定的MBA必修与选修课制定10大类核心科目的教材，开发模块并选定最常使用的案例。结果是编写了10 册案例参考书，每册包含20～25个大开面印刷的案例以便于备课(定价颇为便宜，在人民币35～49元之间)。2005年秋，人大社同时以中英文出版了这套教材。到2006年初，PCMPCL毕业人员已采用了其中的几册教材(请参阅例3中列出的10个主题)。人大社还尽可能地向有兴趣的教员提供教学大纲。

　　与此同时，哈佛商学院出版公司和PCMPCL项目的赞助机构都明白，开发本土案例是训练中国教员开展学员中心式学习的关键，并为此提供了本土案例开发的奖励机制。没有本土案例，中国的管理院校便不能在案例教学中达到自己想要的效果。为此，它们创立了“PCMPCL亚洲案例库”。通过它， PCMPCL项目的毕业人员能够开发案例与教学大纲，并将其提交哈佛商学院出版公司 ，由后者以中英文形式出版并全球发行。

　　中国商学院力争世界水平

　　2006年初，大多数管理教育观察人士都认为，如果不改善目前的教员能力、设施、教学方法及教学奖励机制，中国的管理院校必定无法长期立足。它们除了研究技能之外，还急需具备行业经验及学员中心式教学技巧的教员。案例编写、案例教学及案例式课程开发，均被视作实现“世界一流”管理教育的重要元素(请参阅边栏1)。若处理得当，这些要素便可以互补强化，产生持续改进的良性循环。譬如说，通过编写案例，教员能够拓宽自己的理解，了解企业营运。通过EMBA 项目的案例教学，教员能够学到更多的经营知识，因为中国的EMBA学员整体上代表了成功而富有经验的工商界人士。而通过学员中心式学习，学员能够得到更好的训练，让自己的教育变得更有价值和特色(请参阅边栏2，了解台湾大学在这方面的全方位努力)。

　　在许多方面，中国管理院校的发展类似于中国本身的发展。教员、大学行政官员及教育部日益达成共识：仅靠复制哈佛、斯坦福或其他模式，中国的管理院校做不到世界一流。要满足中国的管理需要，并建立起成为世界级管理院校所必须具备的声誉与技能，必须实施重大变革。要达到上述目标，关键之处在于大力改善教员的聘用、薪资、晋升与培养机制。所有这些变革，都必须着眼于让学员中心式学习与相关研究与出版相配合，服务于快速变动经营环境的实践。对中国来说，其中的机会与挑战并存，因为中国在谋求建立自身的平衡做法。确实，中国的管理教育需要走自身独特的道路：“中国之路”或“第三条道路”，从而建立起世界一流的院校、教员队伍、设施及课程。对西方老牌商学院来说，这条道路肯定也富有教益，因为它们也在不断改革自身，以适应企业与国家的需要。